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东方大智者老子主张:“施不言之教。”白居易诗云:“此时无声胜有声。”在适当的时候,父母的沉默不语比喋喋不休更有威力,巧妙暗示比耳提面命更有效果。而父母的举止做派,本身就是对孩子的潜移默化和无声教育。大爱无言,大音希声,如何对孩子施“不言之教”,实在需要父母的大智慧。
1.大爱无言,适时沉默
有句谚语说得好:“沉默是金。”因为沉默,少了一些聒噪和唠叨,孩子反而可能会有更多理性思考的空间。很多事例证明,沉默在家庭教育中有其独特的功效,如果家长能够恰到好处地运用,就能给孩子传递丰富、难以言表的信息,起到“此时无声胜有声”的教育作用。
著名作家莫言在谈到他教育女儿的经验时说:
我是一个不善于表达的人,虽然很疼爱女儿,但女儿小的时候,我和女儿的关系就像是两株彼此相邻、默默生长的植物,我只是顺应女儿的天性,让她快乐地成长。
1995年,13岁半的笑笑和母亲离开山东,随我来到北京生活。女儿笑笑此时已长成一个渐渐褪去天真的大孩子,在北大附中初二年级插班上学。虽然对女儿青春期的成长,和天下所有的父亲一样,我也是密切关注的,但有所不同的是,我对女儿的疼爱和关心更多的是不事张扬、默默无言,甚至有的时候,这份父爱是深埋在平静的外表之下的,轻易不会表露出来给外人看到。
笑笑读高一那年,一天中午,突然下起了大雨。早上上学时天还很晴朗,笑笑没有带伞,中午到食堂吃饭时才暗暗叫苦,这雨总也不停,下午可怎么回家?然而回到教室却意外发现课桌上放着一把崭新的伞。同学们羡慕地告诉她:“笑笑,你真幸福,刚才是你老爸来给你送的伞!”一股暖流涌上笑笑的心头。打着伞回到家看着父亲俯身爬格子的背影,笑笑只感到父亲的爱沉甸甸。
如今,女儿有出息了。有人问我,为何能教育出这么一个既优秀又感恩的女儿,我能说的是:大爱无言,沉默也是一种教育。
选择沉默,并不意味着对孩子不闻不问,放任自流,而是时时刻刻对孩子做出暗示。在平时的生活中,要求孩子做到的,家长首先要做到。用沉默无声的行为来暗示孩子,感召孩子,以静制动,从而收到“不令而从”的效果。
父母若发现孩子犯较严重的错误而又弄不清楚真实情况的时候,为使孩子不隐瞒过错,及时纠正错误行为,可以先沉默不语,让孩子在父母的沉默中感到震惊和压力,自觉把问题讲清楚。这样父母可以对症下药,因势利导。
当年陶行知先生在育才学校任教时,班内的一位女孩在考试题中少写了一个标点,结果被扣了分。试卷发下来后,她偷偷地添上了标点,来找陶老师要分。当时陶先生虽然从墨迹上看出了问题,但是并没有挑明,而是满足了女孩的要求。不过,他在那个标点上重重地画了一个红圈。女孩顿时领会了老师的意图,惭愧不已。多年以后,那女孩已经成人成才了,她找到陶行知先生说:“从那件事以后,我才下决心用功学习,才下决心做个诚实的人。”看来陶先生的一次“沉默”不仅没有妨碍孩子改错,反而促进了孩子更好地做人。试想,如果陶先生当面指出真相,结果会怎样?不是女孩被迫认错,就是她一时碍于情面,死活不认。但是无论哪种结局,孩子的自尊心都将受到伤害,更谈不上对那位女孩有什么教育作用了。
在批评和劝诫孩子时,家长最容易犯的毛病是当众把孩子说得一无是处。这种批评方式和态度,容易伤害孩子的自尊心,导致孩子的抵触和反感。有时候用沉默来代替对孩子的直接批评和斥责,反而可以达到预期的教育目的。
如果发现孩子语言轻狂放肆或行为不够检点,父母可以采取沉默的态度,使自己显得和谐而稳重、慈祥而威严。这样,孩子就会感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量,于是会自觉地收敛起不良行为。
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东方大智者老子主张:“施不言之教。”白居易诗云:“此时无声胜有声。”在适当的时候,父母的沉默不语比喋喋不休更有威力,巧妙暗示比耳提面命更有效果。而父母的举止做派,本身就是对孩子的潜移默化和无声教育。大爱无言,大音希声,如何对孩子施“不言之教”,实在需要父母的大智慧。
1.大爱无言,适时沉默
有句谚语说得好:“沉默是金。”因为沉默,少了一些聒噪和唠叨,孩子反而可能会有更多理性思考的空间。很多事例证明,沉默在家庭教育中有其独特的功效,如果家长能够恰到好处地运用,就能给孩子传递丰富、难以言表的信息,起到“此时无声胜有声”的教育作用。
著名作家莫言在谈到他教育女儿的经验时说:
我是一个不善于表达的人,虽然很疼爱女儿,但女儿小的时候,我和女儿的关系就像是两株彼此相邻、默默生长的植物,我只是顺应女儿的天性,让她快乐地成长。
1995年,13岁半的笑笑和母亲离开山东,随我来到北京生活。女儿笑笑此时已长成一个渐渐褪去天真的大孩子,在北大附中初二年级插班上学。虽然对女儿青春期的成长,和天下所有的父亲一样,我也是密切关注的,但有所不同的是,我对女儿的疼爱和关心更多的是不事张扬、默默无言,甚至有的时候,这份父爱是深埋在平静的外表之下的,轻易不会表露出来给外人看到。
笑笑读高一那年,一天中午,突然下起了大雨。早上上学时天还很晴朗,笑笑没有带伞,中午到食堂吃饭时才暗暗叫苦,这雨总也不停,下午可怎么回家?然而回到教室却意外发现课桌上放着一把崭新的伞。同学们羡慕地告诉她:“笑笑,你真幸福,刚才是你老爸来给你送的伞!”一股暖流涌上笑笑的心头。打着伞回到家看着父亲俯身爬格子的背影,笑笑只感到父亲的爱沉甸甸。
如今,女儿有出息了。有人问我,为何能教育出这么一个既优秀又感恩的女儿,我能说的是:大爱无言,沉默也是一种教育。
选择沉默,并不意味着对孩子不闻不问,放任自流,而是时时刻刻对孩子做出暗示。在平时的生活中,要求孩子做到的,家长首先要做到。用沉默无声的行为来暗示孩子,感召孩子,以静制动,从而收到“不令而从”的效果。
父母若发现孩子犯较严重的错误而又弄不清楚真实情况的时候,为使孩子不隐瞒过错,及时纠正错误行为,可以先沉默不语,让孩子在父母的沉默中感到震惊和压力,自觉把问题讲清楚。这样父母可以对症下药,因势利导。
当年陶行知先生在育才学校任教时,班内的一位女孩在考试题中少写了一个标点,结果被扣了分。试卷发下来后,她偷偷地添上了标点,来找陶老师要分。当时陶先生虽然从墨迹上看出了问题,但是并没有挑明,而是满足了女孩的要求。不过,他在那个标点上重重地画了一个红圈。女孩顿时领会了老师的意图,惭愧不已。多年以后,那女孩已经成人成才了,她找到陶行知先生说:“从那件事以后,我才下决心用功学习,才下决心做个诚实的人。”看来陶先生的一次“沉默”不仅没有妨碍孩子改错,反而促进了孩子更好地做人。试想,如果陶先生当面指出真相,结果会怎样?不是女孩被迫认错,就是她一时碍于情面,死活不认。但是无论哪种结局,孩子的自尊心都将受到伤害,更谈不上对那位女孩有什么教育作用了。
在批评和劝诫孩子时,家长最容易犯的毛病是当众把孩子说得一无是处。这种批评方式和态度,容易伤害孩子的自尊心,导致孩子的抵触和反感。有时候用沉默来代替对孩子的直接批评和斥责,反而可以达到预期的教育目的。
如果发现孩子语言轻狂放肆或行为不够检点,父母可以采取沉默的态度,使自己显得和谐而稳重、慈祥而威严。这样,孩子就会感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量,于是会自觉地收敛起不良行为。
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