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语文老师很不服气，觉得陈乐是在教训自己。
她执教一二十年，能不比陈乐懂吗？
有太多的学生，好好说话根本就不会听，没有直接打，她已经自认自己很好了。
的确，在现在这个年月，没有家长会指责老师体罚学生。
甚至因为家长就喜欢棍棒底下出孝子，所以甚至有家长和老师说：“如果我家娃不听话，给我狠狠的打！”
真打了心不心疼，只有家长知道，但毫无疑问的是，没有家长会为这种事情找老师麻烦，更别提找学校麻烦。
“陈悠然，你说得倒是好听！
你说的偏科生，他如果偏科到你说的那种程度，必然一事无成！
因为任何事情，都肯定不是一科能成的。
就比如说最简单的，在人家墙上写宣传用语。
不但要语文学得好，字体写得好，还要数学成绩也不差，不然只怕横平竖直都弄不明白！
你说呢？”
打嘴炮嘛，陈乐就没怕过谁。
陈乐回应：“就如老师所说，假如这个偏科生是语文成绩很好，他也很乐意学习语文！
可是强行要他把数学，把其他科目的成绩都拉起来。
因为这些科目对他来说很有难度，他做不到轻松学习，甚至会出现厌学。
因为被逼迫，他花十倍努力去学！
终于，他把这些都学起来了，但整个人的厌学情绪却达到了巅峰。
此时，因为他把大量甚至全部时间，都用在了学习别的科目上，语文成绩下来了，甚至全体拉平了！
他在整个班级，整个年级里，各科成绩都不算差了！
老师满意了，学校满意了，可他却泯然众人了！
因为他的优势没了，全都平庸，不上不下，最后剩下什么？”
“我可没说要这样，但基础总是要提升起来的，各科目很多都是有关联的！
就好像数学和物理化学，语文和历史等等。”
“但你的行为就是这样，你因为我语文成绩差了，别的成绩好，于是你觉得你丢了面子，你冲我大发雷霆！
你明知道我只是作文没写，不是真的成绩差。
你没好好的问原因，而是一副我作文没写，因此你吃亏了的架势！
请问老师，你关注的是什么？
你的关注点是什么？
你明知道我作文没写依旧六十分，也就是说，我并不是不会做题。
为什么你的关注点在我考了六十分上，在我丢了四十分上，而不在我为什么没去拿那二三十分或者四十分上。
你的关注点，只在成绩本身身上！
你没想过为我找原因，也没想过我怎么这样。
你只是在质问，只是觉得我其他科目成绩好，那语文就不该差。
说来说去，你眼里的都是你的面子，或者你的奖金等等！
你在意的，不是我这个学生，是不是遇到了什么困难。”
语文老师顿时脸上一片难堪，感觉好像自己被狠狠一巴掌打在了脸上。
要是按照陈乐这么分析，好像她的关注点，只是成绩本身，只是陈乐随便写点，就能高分。
而不是想陈乐为什么没写作文！
根本没有对陈乐的半点关心和询问。
陈乐和她掰扯这些，也是不爽她的态度。
平时态度恶劣点也没什么，不是每个老师态度都很好，很和蔼可亲。
但问题是，就因为她没写作文考了低分，于是就这么来质问她。
陈乐还真不受这个气！
老师又怎么样，老师不对不能说吗？
或许这个时代的初中一年级还真没这样的人，都是逆来顺受。
但陈乐可不会逆来顺受！
总而言之，陈乐遵循的是你怎么对我，我就怎么对你。
“可，可你其他科目成绩都挺好，就语文这样。
一旦被人注意到，谁不会笑话你？”
陈乐就算是语文六十分，可是总分也在全年级前十之中。
本来该全年级第一的，没拿到不说，现在语文六十分的情况下，却挂在全年级前十。
这就像无声的巴掌，一次次打在语文老师脸上。
别人可不管陈乐只是作文没写，其他题满分。
提起来的时候，就是语文六十分。
这不就相当于，陈乐什么都行，是她这个老师不行？
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语文老师很不服气，觉得陈乐是在教训自己。
她执教一二十年，能不比陈乐懂吗？
有太多的学生，好好说话根本就不会听，没有直接打，她已经自认自己很好了。
的确，在现在这个年月，没有家长会指责老师体罚学生。
甚至因为家长就喜欢棍棒底下出孝子，所以甚至有家长和老师说：“如果我家娃不听话，给我狠狠的打！”
真打了心不心疼，只有家长知道，但毫无疑问的是，没有家长会为这种事情找老师麻烦，更别提找学校麻烦。
“陈悠然，你说得倒是好听！
你说的偏科生，他如果偏科到你说的那种程度，必然一事无成！
因为任何事情，都肯定不是一科能成的。
就比如说最简单的，在人家墙上写宣传用语。
不但要语文学得好，字体写得好，还要数学成绩也不差，不然只怕横平竖直都弄不明白！
你说呢？”
打嘴炮嘛，陈乐就没怕过谁。
陈乐回应：“就如老师所说，假如这个偏科生是语文成绩很好，他也很乐意学习语文！
可是强行要他把数学，把其他科目的成绩都拉起来。
因为这些科目对他来说很有难度，他做不到轻松学习，甚至会出现厌学。
因为被逼迫，他花十倍努力去学！
终于，他把这些都学起来了，但整个人的厌学情绪却达到了巅峰。
此时，因为他把大量甚至全部时间，都用在了学习别的科目上，语文成绩下来了，甚至全体拉平了！
他在整个班级，整个年级里，各科成绩都不算差了！
老师满意了，学校满意了，可他却泯然众人了！
因为他的优势没了，全都平庸，不上不下，最后剩下什么？”
“我可没说要这样，但基础总是要提升起来的，各科目很多都是有关联的！
就好像数学和物理化学，语文和历史等等。”
“但你的行为就是这样，你因为我语文成绩差了，别的成绩好，于是你觉得你丢了面子，你冲我大发雷霆！
你明知道我只是作文没写，不是真的成绩差。
你没好好的问原因，而是一副我作文没写，因此你吃亏了的架势！
请问老师，你关注的是什么？
你的关注点是什么？
你明知道我作文没写依旧六十分，也就是说，我并不是不会做题。
为什么你的关注点在我考了六十分上，在我丢了四十分上，而不在我为什么没去拿那二三十分或者四十分上。
你的关注点，只在成绩本身身上！
你没想过为我找原因，也没想过我怎么这样。
你只是在质问，只是觉得我其他科目成绩好，那语文就不该差。
说来说去，你眼里的都是你的面子，或者你的奖金等等！
你在意的，不是我这个学生，是不是遇到了什么困难。”
语文老师顿时脸上一片难堪，感觉好像自己被狠狠一巴掌打在了脸上。
要是按照陈乐这么分析，好像她的关注点，只是成绩本身，只是陈乐随便写点，就能高分。
而不是想陈乐为什么没写作文！
根本没有对陈乐的半点关心和询问。
陈乐和她掰扯这些，也是不爽她的态度。
平时态度恶劣点也没什么，不是每个老师态度都很好，很和蔼可亲。
但问题是，就因为她没写作文考了低分，于是就这么来质问她。
陈乐还真不受这个气！
老师又怎么样，老师不对不能说吗？
或许这个时代的初中一年级还真没这样的人，都是逆来顺受。
但陈乐可不会逆来顺受！
总而言之，陈乐遵循的是你怎么对我，我就怎么对你。
“可，可你其他科目成绩都挺好，就语文这样。
一旦被人注意到，谁不会笑话你？”
陈乐就算是语文六十分，可是总分也在全年级前十之中。
本来该全年级第一的，没拿到不说，现在语文六十分的情况下，却挂在全年级前十。
这就像无声的巴掌，一次次打在语文老师脸上。
别人可不管陈乐只是作文没写，其他题满分。
提起来的时候，就是语文六十分。
这不就相当于，陈乐什么都行，是她这个老师不行？
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