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"拿别人的东西？先生，我不知道你在说什么..."
这位名叫Timothy Latimer的小男孩，从刚刚的彬彬有礼，一下子变得开始闪烁其词。
果然。
一切正如亚当猜想的一样，博士是最后一位时间领主，他的经历也是独一无二的。
在一个小孩子的身上看到了他的影子，这怎么可能呢？
"你拿了John Smith先生的怀表，对吧。"
只有这才是最合理的解释了。
"抱歉，先生，我不知道你在说什么，时间很晚了，我得回宿舍了。"
男孩转过身，便想走。
只是亚当却一把抓住了他的手臂，另一只手开始在他的口袋里开始摸索。
最终在他裤子的右兜里找到了怀表，和Martha描述过的一模一样。
"现在，你还有什么想说的吗？"
...
男孩瞬间沉默了。
"好了，你不用太担心，我没有要责备你的意思，也不会将这件事情告诉你的老师，不过希望你能认识到自己的错误。你为什么要拿这个怀表呢？是因为它看上去挺精致的吗？因为喜欢它，所以才？"
"不是，只是..."
"只是什么？"
"我之前去找Smith老师拿书的时候，因为好奇不小心就拿起来看了一下，并没有想要偷走。可是在拿起来之后，我一下子能听到很多声音...他们在同时跟我说话，讲一些我从没听说过的东西，我想弄明白那是什么，所以..."
"所以你就拿走了它？但你知道这是Smith先生的东西，对吧？"
"是的，我很抱歉..."
"跟我道歉可没有用，你得亲自跟Smith先生说才行。"
"好的..."
"那现在我们先去Smith先生的住处吧。"
男孩像是认识到了自己的错误，点了点头，调整了自己的方向，开始在前面带路。
看上去也没有要逃跑的意思，被亚当抓着的手臂并没有急着挣开。
不过，亚当反而自己松开了手。
其实，在发觉这个小男孩可能拿了怀表的时候，亚当是非常气愤的。
很想好好收拾他一顿，再扔给校长，保证让他终生难忘。
但理智同时也告诉他，这样并不能真正地解决问题。
偷窃这个事情严重嘛？
答案自然是肯定的。
特别对一个孩子而言，似乎更是如此。
"小时偷针，大时偷金"的故事，亚当是听过的。
毕竟这种事情，如果不能及早地加以遏制，孩子长大后很容易走上犯罪的道路。
但要怎么做呢？
纵容自然是不对的，那么通过严厉的威胁和斥责来教育孩子？
好像也没有什么用。
有太多的事实证明这样只能加速孩子堕落的过程。
没有什么比把孩子当成一个未来的罪犯来看待和描述更能有效地将他们犯罪的道路了。
亚当很清楚这一点，所以才更不想将这件事情交给其他人。
在这个时代，教育体系还没那么完善。
更多的还是，学生做错了事，就得受罚。
不能说没有道理吧，但这并不代表它就能适用于每一个人。
就好像偷窃的动机也可以差别很大，如果不能... -->>
"拿别人的东西？先生，我不知道你在说什么..."
这位名叫Timothy Latimer的小男孩，从刚刚的彬彬有礼，一下子变得开始闪烁其词。
果然。
一切正如亚当猜想的一样，博士是最后一位时间领主，他的经历也是独一无二的。
在一个小孩子的身上看到了他的影子，这怎么可能呢？
"你拿了John Smith先生的怀表，对吧。"
只有这才是最合理的解释了。
"抱歉，先生，我不知道你在说什么，时间很晚了，我得回宿舍了。"
男孩转过身，便想走。
只是亚当却一把抓住了他的手臂，另一只手开始在他的口袋里开始摸索。
最终在他裤子的右兜里找到了怀表，和Martha描述过的一模一样。
"现在，你还有什么想说的吗？"
...
男孩瞬间沉默了。
"好了，你不用太担心，我没有要责备你的意思，也不会将这件事情告诉你的老师，不过希望你能认识到自己的错误。你为什么要拿这个怀表呢？是因为它看上去挺精致的吗？因为喜欢它，所以才？"
"不是，只是..."
"只是什么？"
"我之前去找Smith老师拿书的时候，因为好奇不小心就拿起来看了一下，并没有想要偷走。可是在拿起来之后，我一下子能听到很多声音...他们在同时跟我说话，讲一些我从没听说过的东西，我想弄明白那是什么，所以..."
"所以你就拿走了它？但你知道这是Smith先生的东西，对吧？"
"是的，我很抱歉..."
"跟我道歉可没有用，你得亲自跟Smith先生说才行。"
"好的..."
"那现在我们先去Smith先生的住处吧。"
男孩像是认识到了自己的错误，点了点头，调整了自己的方向，开始在前面带路。
看上去也没有要逃跑的意思，被亚当抓着的手臂并没有急着挣开。
不过，亚当反而自己松开了手。
其实，在发觉这个小男孩可能拿了怀表的时候，亚当是非常气愤的。
很想好好收拾他一顿，再扔给校长，保证让他终生难忘。
但理智同时也告诉他，这样并不能真正地解决问题。
偷窃这个事情严重嘛？
答案自然是肯定的。
特别对一个孩子而言，似乎更是如此。
"小时偷针，大时偷金"的故事，亚当是听过的。
毕竟这种事情，如果不能及早地加以遏制，孩子长大后很容易走上犯罪的道路。
但要怎么做呢？
纵容自然是不对的，那么通过严厉的威胁和斥责来教育孩子？
好像也没有什么用。
有太多的事实证明这样只能加速孩子堕落的过程。
没有什么比把孩子当成一个未来的罪犯来看待和描述更能有效地将他们犯罪的道路了。
亚当很清楚这一点，所以才更不想将这件事情交给其他人。
在这个时代，教育体系还没那么完善。
更多的还是，学生做错了事，就得受罚。
不能说没有道理吧，但这并不代表它就能适用于每一个人。
就好像偷窃的动机也可以差别很大，如果不能... -->>
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