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nbsp;3、课程实施安排
三至六年级综合实践活动课程分4节安排:地方与学校1节、劳动技术课1节、综合实践活动课2节。
课程实施集中与分散使用相结合。可以根据需要将综合实践计划时间与某学科打通使用；当需要走出校门开展实地活动时，可以将几周的时间集中在一天使用。
4、实施目标
（1）获得亲身参与和积极体验的丰富经验。
（2）形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
（3）形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
（4）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
（5）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
四、活动重点:
综合活动课程采用小组活动为基础，并与学校活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的主题展开学习活动。小组成员随机组成，组长民主产生，每一个小组成员须担负一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料、、设计方案、模型、研究报告等形式通过班级或学校交流、展览体现活动的成果。本学期，活动重点将围绕下面四个主题开展
1、语言文字。（学说温州童谣）
2、校园文化。
3、社区服务。
4、行为习惯。
五、课程评价
1、对学生评价
综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。
1评价主体的多元化。强调评价的多元主体参与，对有关项目有所侧重地引导学生、家长、教师参与评价。对于知识领域的评价主要由教师和学生完成；情感与态度、学习方式则由学生自评、互评、教师评、家长评共同参与。
2评价方法的多样化。评价要结合学生的实际情况，结合所研究的主题，采取多样的、有趣味的评价方式。如:成果汇报式、作品评价式、展示与交流式、技能比赛式、协商研讨式。（1）问题情境测试:在学期内的主题活动中设置活动情境进行相关能力的记录与检查。（2）行为观察记录:对学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录。（3）成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，袋内有学生研究的主题、活动记录、活动、调查报告、项目作业、个人作品等参加活动的过程性记录和成果，还有学生、教师、家长给予的评价。
3评价形式的趣味化。对于学生评价，可以采取形式多样、生动活泼的评价方式。（1）形象类:大红花、大拇指、笑脸等。（2）评语类:通过作业本、家校联系卡、卡等，用富有激励性和指导性的评语。（3）展示类:将学生好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生展示方法、技能等。
2、对教师的评价
侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。
六、保障措施
1、组织保障
成立综合活动领导小组，校长、教师、学生、家长协同教育。学校成立综合实践活动课程管理的组织网络，不定期开展讨论，解决课程实施过程中的一些典型突出问题。
2、计划保障
以学校课程实施计划、学校课程教师保证课程实施有序进行。
3、师资保障
以教师培训为先导，转变教师教育观念，以新的教育理念指导教学，加强实施过程中的交流研讨活动，加强与兄弟学校的交流合作。
4、教材保障
教材编写以课程实施计划为纲要，由学校课程任课教师编写，并在实施过程中逐步完善，听取各方意见，加以甄别、精选，结集成册。
5制度保障
制定管理、奖励等一系列措施，保证上足课时，上好内容，保证课程实施的质量与成效。
nbsp;3、课程实施安排
三至六年级综合实践活动课程分4节安排:地方与学校1节、劳动技术课1节、综合实践活动课2节。
课程实施集中与分散使用相结合。可以根据需要将综合实践计划时间与某学科打通使用；当需要走出校门开展实地活动时，可以将几周的时间集中在一天使用。
4、实施目标
（1）获得亲身参与和积极体验的丰富经验。
（2）形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
（3）形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
（4）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
（5）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
四、活动重点:
综合活动课程采用小组活动为基础，并与学校活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的主题展开学习活动。小组成员随机组成，组长民主产生，每一个小组成员须担负一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料、、设计方案、模型、研究报告等形式通过班级或学校交流、展览体现活动的成果。本学期，活动重点将围绕下面四个主题开展
1、语言文字。（学说温州童谣）
2、校园文化。
3、社区服务。
4、行为习惯。
五、课程评价
1、对学生评价
综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。
1评价主体的多元化。强调评价的多元主体参与，对有关项目有所侧重地引导学生、家长、教师参与评价。对于知识领域的评价主要由教师和学生完成；情感与态度、学习方式则由学生自评、互评、教师评、家长评共同参与。
2评价方法的多样化。评价要结合学生的实际情况，结合所研究的主题，采取多样的、有趣味的评价方式。如:成果汇报式、作品评价式、展示与交流式、技能比赛式、协商研讨式。（1）问题情境测试:在学期内的主题活动中设置活动情境进行相关能力的记录与检查。（2）行为观察记录:对学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录。（3）成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，袋内有学生研究的主题、活动记录、活动、调查报告、项目作业、个人作品等参加活动的过程性记录和成果，还有学生、教师、家长给予的评价。
3评价形式的趣味化。对于学生评价，可以采取形式多样、生动活泼的评价方式。（1）形象类:大红花、大拇指、笑脸等。（2）评语类:通过作业本、家校联系卡、卡等，用富有激励性和指导性的评语。（3）展示类:将学生好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生展示方法、技能等。
2、对教师的评价
侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。
六、保障措施
1、组织保障
成立综合活动领导小组，校长、教师、学生、家长协同教育。学校成立综合实践活动课程管理的组织网络，不定期开展讨论，解决课程实施过程中的一些典型突出问题。
2、计划保障
以学校课程实施计划、学校课程教师保证课程实施有序进行。
3、师资保障
以教师培训为先导，转变教师教育观念，以新的教育理念指导教学，加强实施过程中的交流研讨活动，加强与兄弟学校的交流合作。
4、教材保障
教材编写以课程实施计划为纲要，由学校课程任课教师编写，并在实施过程中逐步完善，听取各方意见，加以甄别、精选，结集成册。
5制度保障
制定管理、奖励等一系列措施，保证上足课时，上好内容，保证课程实施的质量与成效。