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三二看书网 www.32kan.com,苌葆文集无错无删减全文免费阅读!

们来看看持有这种观点的林云石的表现:

    林云石:主要是科技类、计算计专业的、动画专业的,涉及政治、历史的也喜欢看。我爸有几千本藏书,那里是我的天堂。我觉得人的青年时期是人生的黄金时刻,只用来准备考试太浪费、太可惜了。

    当朱永新问他:“你认为你的最大优点是什么?”

    林云石:会想会思考,有时我会一个人什么事情都不做,就呆在那里思考问题。而且我敢于表达自己的观点。

    朱永新:你觉得现在的学生要加强素质教育,最重要的方面是什么。

    林云石:我觉得是责任感与道德感。我在这方面保证没有问题,别人乱丢的垃圾我会跟在后面捡起来。

    朱永新:大家都不去做,你会去做吗?

    林云石:那我更应该去做。

    从这段对话来看:广泛阅读基础已经能支撑他的健康的思考,这和那些机械的背书而获得高分,不知道要强多少!我们教育出了多少这样的学生呢?据他的校长介绍,这位学生是一个成绩中等却善于思考的学生,那他算不算一个好学生?

    教育为了什么学校要做出相应的努力。教育的目的是推动社会的发展,目前我们提倡和谐社会,这说明我们的社会不够和谐,做到社会的和谐发展,个体应当具有怎样的素质呢?

    教会学生做人,培养学生有责任感、有道德感、有思想,国家的未来才会发展,社会的未来才会和谐。

    操场上丢了很多废报纸,能够将报纸都捡起来了;能够不受社会不良现象的左右;思想品德高于周围同龄人,有一种天然的责任感,特别关注国家与社会的发展;还能言语敏捷、大胆地表达自己的思想。这是不是教育要培养的社会人才应具备的素质?可是他说:“为什么非要把我们往一条路上赶呢?”其实,每个人都有自己的特长与兴趣,教育应该成就这些特长与兴趣。他还说想做发明家,开一个“发明工坊”提供各种各样的发明工具,让年轻人进来自由创造。他还说,要改造我们的动漫,做世界上最好的动漫。可是他有没有从事这些社会实践的空间?

    凭他现在的智力与基础,完全可以学得更好。但他讨厌为了考试的生活。因为有了好的成绩才有更大的选择空间,才有更大的发展平台。

    教育,为什么不听听孩子的意见?给孩子们创造展示自己创造才能的直接的平台呢!

    阅读、考察、游历、体验、创造同等重要。朱永新在少年儿童研究访谈稿中说“孩子的时间就是他的发展空间”多给他们时间就是多给他们发展空间啊!

    “苏州三项规定”实施以后学校生动活泼的风景不断涌现,学生和老师们真正“动”起来了。操场上、球场上、体育馆,都是在锻炼的学生;报告厅,学生在看于丹讲论语的录象,美术教室里、手工教室里,都有学生在活动。“过一种幸福完整的教育生活。”是新教育的目标,朱永新教授解释说:一是教育就是生活;二是教育同时是一种特殊的生活;三是教育生活应该是幸福的;四是教育生活应该是幸福完整的。这应是我们教育人共同追求的最高境界。只要给他们充分的发展空间这种最高境界就能达到。

    教育是教师生活的核心内容,从某种意义上说,教师的日常生活即教育。“人总是在为自己的生活寻找更加合理的理由,更加美好的理想,不断去追寻更有意义的生活,不断提出改变现实的新的目标和要求,为使生活更有意义而努力。生活的意义内蕴于生活的实践之中,它是支撑生活不断向前的东西,意义始终伴随着人的生活。”可是教师的生活一直被应试教育所困扰着“分、分、分,师生的命根,考、考、考,教师与领导的法宝。”老师们一天到晚忙啊,忙得不可开交,起的比鸡早,睡得比鬼晚。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的生活意义,负担过重使教师们失去了创造力,丧失了表达为师尊严的话语。

    给学生营造自由活动的空间以获得追求卓越的快乐的应是教师。教师的行走方式不改变,学生就无法过上“一种幸福完整的教育生活。”只有教师过一种幸福完整的教育生活,学生才有快乐的空间。

    新教育试验得出改变教师行走方式的路径是从读书开始,并且提出“专业阅读—专业实践—专业写作”的反思型教师生活方式。把读书作为教师的命根与法宝,通过读书改变教师的生存方式、生活方式、生命方式,来实现教育的生活意义。“人的生活过程是一个不断发现意义、生成意义、实现意义的过程。”

    多读书、好读书、读好书、读整本的书,经常性的与人类的崇高精神对话,教师就能获得精神的丰盈,专业的成长。宋代诗人尤袤说“饥读之以当肉,寒读之以当裘,孤寂而读之以当友朋,幽忧而读之以当金石琴瑟也。”让教师的生活徜徉在那些大师的作品中,品经典之茗香,就像孔老夫子闻韶乐一样“三月不知肉味”通过阅读构建教师的精神家园,以提供学生自由驰骋的空间。

    阅读滋养底气,思考带来灵气,实践改变生活。

    新教育实验提出:师生共读共写,就能让师生共同享受生活。共读目的是创造共同的语言和密码。共读决不放弃个性阅读。在共读的基础上共同写阅读体会,教师写教育随笔,学生写读书日记。对于学生而言,日记可以记录成长的履痕、反思自己的行为、倾诉心中的秘密,培养习作的兴趣,掌握做人的道理。这是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台。有时为了写的精彩,就必须做得精彩、活得精彩。慢慢养成习惯,阅读、思考、写作便成了教师和学生的日常生活方式,终生受益。

    家庭、社会也应为他们搭建一个文化的舞台,智慧的舞台,信念的舞台,让他们在充满现实感、生活感的活动中,在处理与自然世界、社会世界的活动中逐步认识自己存在的价值和意义,在自由的空间里追求卓越。

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